Actividad para el aula:El respeto

El respeto se podría definir como la decisión firme, responsable y auténtica de no transgredir los derechos de los semejantes. El respeto a las cosas (objetos, naturaleza, etc.) sólo tiene sentido si nos damos cuenta de que están al servicio del hombre, que los administra para procurar el bien de los seres más valiosos: los seres humanos.

Debemos enseñarles:

·         Cada uno es diferente y, por tanto, hay que tratarles de un modo distinto.

·         Reconocer a cada uno por lo que es, sin « clasificarles ».

·         Comportarse de tal modo que no provoquen disgustos para los demás, apropiándose de sus bienes indebidamente, tratándoles con poca consideración, etc.

·         No criticar a los demás.

·         Actuar positivamente a favor de los demás.

·         Buscar lo positivo en los demás.

·         Agradecer los esfuerzos de los demás en su favor.

·         Tratar a los demás con respeto.

·         Ser cortes y educado.

·         Escuchar lo que otros tengan que decir

·         No molestar ni insultar a los demás.

·         No juzgar a las personas antes de conocerlas

Preguntas para la discusión

·         ¿Es divertido o gracioso molestar, humillar o insultar a los demás?

·         Nombra algunas de las cosas irrespetuosas que se pueden hacer mientras juegas con tus amigos.

·         Cuando tratas de justificar tu conducta diciendo que sólo estabas bromeando. ¿Eso arregla las cosas? ¿Por qué si o por qué no?

·         ¿Por qué a veces excluimos a un nuevo niño del juego? ¿Cómo crees que se puede sentir el niño? ¿Crees que  en estas circunstancias se puede actuar como una persona abusiva? ¿De qué manera?

·         ¿Cómo quieres que tus amigos te traten? ¿Quieres que se burlen de ti, que te excluyan?”

·         ¿Qué hay de malo en poner apodos?

·         Comentar la frase: “estoy cansada de tus humillaciones. Siempre que me equivoco, te burlas de mí”. ¿Qué hay de malo en ello?

·         Comentar la frase: “me molesta que nunca escuches lo que los demás quieren decir”. ¿Qué hay de malo en ello?

·         Comentar la frase:“cuando estamos jugando y otros niños quieren participar, los dejas fuera del juego en lugar de incluirlos”. ¿Qué hay de malo en ello?

·         ¿Qué significa el mensaje: “la manera en la que trates a otros será la manera en la que te traten” ¿Qué tiene que ver esto con el respeto?

·         ¿Qué es lo que más te gusta de la forma en como las personas se tratan aquí en el colegio? ¿Tiene algo que ver con el respeto?

·         ¿Qué es una persona abusiva? ¿Abusar es un acto irrespetuoso? ¿De qué manera? ¿Hay personas abusivas aquí en el colegio? ¿Puede alguien ser abusivo sin quererlo? ¿Cómo?

·         ¿Cómo puede prevenir conflictos el tratar a las personas con respeto?

·         Cuando estás con un grupo de niños, ¿qué cosas pueden decir o hacer otros que te hagan sentir bien? ¿Qué cosas te hacen sentir mal?

·         ¿De qué manera se relaciona el respeto a los demás y las buenas amistades?

Actividades grupales

·         ¿Qué significa el tratar a otros con respeto? Haz que tu grupo escriba una lista de lo que debe y no debe hacerse para tratar a la gente con respeto. Pide ejemplos específicos de cada conducta que identifiquen.

·         Pensar en formas en las que puedan colaborar para que el ambiente del colegio sea más respetuoso. Hacer una lista de recomendaciones y colócarla en la clase a modo de cartel.

·         Haz que los niños actúen un juego de roles o usen títeres para representar la siguiente situación:

·         Cuatro buenos amigos están planeando pasar un día en el parque de diversiones. Dos de ellos quieren invitar a otro niño que es nuevo en el colegio Los otros dos no quieren incluir a esta persona porque es diferente a ellos de alguna manera (por su raza, por ser demasiado estudioso, por ser de un país extranjero, etc.). Después de esta actuación se puede hacer un recuento verbal de lo que pasó y pedirle a otros cuatro niños que pasen a actuar nuevamente la situación pero modificando las características que diferencian al niño nuevo. Repite el ejercicio para que todos los niños puedan participar, cambiando únicamente lo que hace diferente al niño nuevo.

·         Lleva artículos de periódicos y revistas que describan situaciones en las que el respeto o la falta de él son los problemas. Hablen acerca de quien está actuando respetuosamente y de quién actúa irrespetuosamente en dichas situaciones.

Actividad individual

Doblar un folio en tres partes de forma que se pueda sostener en la mesa y que se pueda leer lo que está escrito en una de sus caras.

En ella se escribirá lo siguiente:

YO…………………….. me comprometo a respetar (a)………………………….

En el primer espacio se escribe el nombre del niño y en el segundo se especifica detalladamente lo que el niño quiere o va a comprometerse a respetar. Es muy importante que  les proporcionemos ideas en función de la necesidad que tengan  algunos niños en particular o de la clase en general

 

Aprender a ser persona, a convivir y a pensar

Dentro del área  “SER PERSONA” podemos trabajar temas relacionados con la ilusión, autoestima-autoconcepto, responsabilidad, identidad personal, consumo responsable, salud, generosidad, solidaridad, autocontrol……

Para el área de “CONVIVIR” podemos tratar temas relacionados con el compañerismo, integración, habilidades sociales, paz, resolucóon de conflictos, empatía, orden, respeto, obediencia………

Y en el área de “PENSAR” los temas seleccionados a desarrollar serían la creatividad, hábitos de estudio, razonamiento, solución de problemas, constancia, relajación, atención,……….

Educación en valores y desarrollo personal y social

Sobre la finalidad  de la Educación, hay acuerdo universal en que educar no es sólo transmitir conocimientos, es también formar personas responsables, sinceras, comprometidas, respetuosas y solidarias, que sepan tomar decisiones, resolver conflictos, expresar sentimientos, tolerar y respetar, sensibles ante las injusticias y los problemas ajenos, responsables de sus actos, optimistas, asertivos, autónomos, justos, libres, que se conozcan y se quieran. Todos estos “aprendizajes vitales” difícilmente se adquieren solo de los libros o de boca de los profesores sino también de la vivencia ejemplar de otras personas porque se aprende más con los ojos que con los oídos.

Uno de los desafíos más importantes para los profesores es el desarrollo de una mayor calidad humana de los alumnos donde no haya cabida al rechazo,  la ignorancia o aislamiento  social  por  parte  de  los  iguales, a los problemas  emocionales, desajustes  psicológicos, etc.

Los  valores  constituyen  un  conjunto  de  principios  con  los  que  nos  identificamos  que nos  sirven  para  establecer normas sobre nuestro comportamiento, nos  ayudan a crecer y posibilitan el desarrollo de nuestras cualidades, entrelazándose unos con otros: ser trabajador exige ser ordenado, constante, firme; ser responsable exige ser sincero, honesto, etc

Los  estudiantes,  sobre todo en determinadas edades, más que conceptos, aprenden métodos y estilos de trabajo, y muy especialmente formas de comportarse; por tanto, la principal acción docente debe ser la  creación de ambientes y situaciones  en  las  que  los  valores  se  puedan  vivir  y  aprender y que posibiliten aprendizajes que integren el máximo posible de capacidades de nuestros alumnos para lo que  es  imprescindible la incorporación de recursos didácticos motivadores y atractivos para los alumnos  que  incluya  charlas expositivas,  trabajos  de  grupo,  dramatizaciones  de  situaciones  diferentes  a  las  más conocidas  por  los  alumnos,  visualizaciones  de  imágenes  significativas,  discusiones, debates en pequeños y grandes grupos, diálogos, negociaciones, resoluciones de conflictos simulados,  etc.,  aprovechando  todas  las  posibilidades  que  nos  ofrece  la utilización educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.